一、填空（每个空1分，共15分）
1、元认知包括两个基本成分：_____和_____。
2、概念可以通过两种途径习得：______和______。
3、信息加工心理学家把问题解决过程分为四个步骤：_________、________、________和_______。
4、按迁移的性质可把迁移分为两种：______和_____。
5、动作技能形成分三个阶段：_____、_____和______。
6、两种普遍存在的认知方式是：______和______。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、客观测验的主要优点是（）
A、能测量学生掌握知识的广度；
B、出题简单和方便；
C、能测量学生的分析综合、组织等能力；
D、可以避免学生作弊
2、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）
A、强调直观教学；
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系；
C、激励学生的学习动机；
D、引导学生的发现行为
3、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、动机水平越高，学习效率越好；
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好；
C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好；
D、不管学习任务难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
4、提出操作性条件反射学习理论的心理学象是（）
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、华生
D、斯金纳
5、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）
A、下位学习；
B、上位学习；
C、并列学习；
D、结合学习
6、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
7、发现式教学方法最大缺点是（）
A、会导致学生注意力分散
B、导致学生机械学习
C、不利于发展学生的智力
D、太耗费时间
8、教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是（）
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好
B、教师的智力水平与其教学效果无关
C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关
D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果
9、教学目标陈述中的行为目标的主要缺陷是（）
A、陈述的是教师的行为
B、没有反映学习类型
C、不够具体明确
D、忽视了内在心理变化
10、下列不是学习现象的是（）
A、成人用筷子吃饭；
B、成人每天浏览报纸；
C、“近朱者赤，近墨者黑”；
D、幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了。
